心灵处方——掌握孩子个性，了解孩子现状。
先来看一看不听从老师指示的原因和对策。
第一，孩子没有礼貌。每个孩子都是家长的心肝宝贝。但家长不能因为爱孩子，就满足孩子所有的愿望。这样孩子就不明白有些事情不愿意做也得做；有些事情苦苦期盼也不可能实现；有些事情只能往后推不能马上做的道理。没有礼貌的孩子上学之后在集体生活中要面临很多问题。这样的孩子只要自己不愿意做，别人怎么强求也不会做，相反想做的事情，别人怎么制止，也会想方设法去做。所以，经常和老师、同学发生矛盾和分歧。
有关礼貌问题，应该从小不厌其烦地强调和重视。仅仅靠班主任老师有数的说教，不可能得到立竿见影的效果。所以对没礼貌的孩子，家长和班主任的配合显得尤为重要。
第二，孩子患有多动症。患多动症的孩子，在班级承受很多艰难困苦。在老师看来，这样的孩子普遍不听话、不听指示。有的老师不跟任何人提及孩子的事情，只想用诚挚的爱默默地感染学生，想做到“润物细无声”。当家长提出和小儿精神科专家沟通的想法时，老师认为家长小题大做、杞人忧天，反对家长的做法。老师爱孩子，老师的这份爱心值得表扬，但患有多动症的孩子，他的问题并不单纯是性格问题或教育问题。因为他的调节行为的脑功能发育不均衡，需要医护人员的及时帮助。如果耽误了治疗，反而会耽误孩子。所以，对患有多动症的孩子，老师和医生、监护人的密切配合显得至关重要。
第三，孩子胆小如鼠，经常感觉不安。俗话说“狗急跳墙”，当孩子认为老师的指示具有攻击性或构成威胁时，就会抵御老师。如果这时，老师采取更强硬的态度，孩子的逆反心理反而会更大。老师要善于读懂孩子的心理：“老师让你这么做，你感觉害怕吗？是怕老师呢，还是怕做错呢？”如果老师以上述口吻跟孩子说话，孩子会明白老师的有些行为或语言不是针对他的，而完全是出于关心，自然而然会听从指示。
第四，孩子极易闹情绪。身处不和谐的家庭氛围、忧郁、备受挫折的孩子，很少有做一番事情的欲望或意志。即使老师让他做事也一样。当孩子兴致不高、不想做任何事情、感觉忧郁时，应尽早和家长商议，给予孩子一定帮助。
第五，学习上有困难。感觉学校课程费劲的孩子，他们所承受的痛苦很难用语言表达出来。如果做题速度过慢，老师就会有意无意催促，这种情况如果反复，就会和老师发生矛盾，站在对立面不听从指挥，甚至会顶撞。这时老师应该观察孩子所承受的学习压力，并帮助孩子改善根本问题。
第六，为了显示自己的力量。高年级的孩子误认为顶撞老师是一件了不起的事情。特别是进入青春叛逆期的孩子敏感、争强好胜，一旦发现老师的讲解存在不合理的地方，就会强烈提出疑义，试图和老师进行辩论。
这时，老师可以采取两种方法。一种是当孩子提出疑义时，如果觉得合理就去认可，然后指示孩子该做的事情。比如：“是啊，你说得很有道理。我再想一想，但是你得先做这件事情啊。”另一种方法不提及论争内容，主要说一说孩子的态度：“不管你说得对不对，看你现在这个样子，俨然是一副和老师吵架的态势。不是想和老师真的吵一架吧？下课之后，咱俩再共同研究这道题，先把这道题做了好不好？”